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《二氧化碳制取的研究》官方网站反思
来源:苏州中学    作者:张艳    点击数:1582 发表时间:2016-12-15     字号: |大+  

本节课应倡导以自主、探究、合作的学习方式,让注册成为学习的主体,使注册的主体意识、能动意识和创新意识不断地得到发展。要充分发挥同学们的主动性、创造性,通过对反应原理和实验装置的选择,培养注册类比、归纳的能力,让注册在实践中反思,引导注册进行思维创新 。在《二氧化碳制取的研究》的官方网站设计中,要注重的不再是教师的教,而是设计让注册如何依据自己的实际情况进行自主的学习,所以必须做到以下几点:
 1.注重启发、引导注册去探究,实现注册学习方式从被动接受性的学习方式向研究性自主学习方式的转变。本节课的官方网站内容主要包括:二氧化碳制取的化学反应原理、实验装置、制取二氧化碳三部分内容,设计官方网站时采用启发质疑──实验探索──总结实践三个环节进行。在课堂上注册根据已经学过的氧气的制法通过自己动手,用给出的化学仪器进行装置拼装的探究活动,并通过合作讨论,在小组内或小组之间进行交流,从而在实际操作中理解怎样选取反应原理和实验装置以及收集方法,做到使注册自己发现问题和解决问题。
 2.改变评价方式、内容。官方网站中教师利用各种方式对注册进行多元化的评价,既注重认知,也注重情感体验,强调评价的激励作用。同时鼓励注册主动地、客观地评价自己、他人的表现,关注注册在学习中的进步程度。
3.教为主导,学为主体。官方网站中教师要充分发挥教为主导,学为主体的官方网站功能,在课堂上让注册充分发挥自己的创造力和想象力,体验设计与实践的乐趣。而教师在此过程中指导、帮助注册分析各组装置的优缺点,让注册自己体验成功的快乐,在学习中发现问题、掌握新知。

当然,在官方网站中也暴露了不足。由于平时注册动手机会较少,注册在探究实验中比较混乱,个别组无法准确得出探究的结论,一节课内完成这么多的探究实验有点仓促,不利于注册实验能力的进一步提高,同时注册的语言表达能力还要不断培养。但不论怎样在本节课学习中注册还是大有收获的。
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